名校速递 《师道》贰
对学生负责，对家长负责
——广州津桥外语培训中心刘俊美老师专访
每个报名的学生，刘老师都会先了解他们的综合素质、学业基础、学习动机等，然后给建议。“既然他来到这里，我们就要对他负责，不能浪费他宝贵的学习时间。同时也要对家长负责，不能浪费家长的钱。
听刘老师在讲他的个人经历的时候，脑海里即刻闪现出一个词来形容他，那就是：优秀。
当老师是从小就有的想法，因为在读小学的时候，他便常常把自己放在老师的位置上去想事情。于是初中毕业后，他没考高中，以第一名的好成绩考入中等师范学校。
他的数理化是最好的，英语几乎没怎么学过，那个特殊年代的口号是“我是中国人，何必学外文。不懂ABC，照当接班人。”所以，初中毕业时，他连26个英文字母都拼不齐。
但是，老天总爱开玩笑。来到中等师范学校后，他们班被指定以后要从教英语。没办法，只能从零开始学起。知道毕业以后必须要教英语，也只好用心去学了。6本全国统编初中英语教材只学完了5本，他就毕业了，在家乡云南开始了三年的初中英语教师生涯。
三年后，政府政策开放，年轻的教师可以有机会考大学，当获知这个消息的时候，已经是5月末。而7月7日，便是高考的日子。复习的时间，只有一个多月。但是，三年的时间，已经让他把数理化等科目的知识都忘记得差不多了。而当时在学校里，他已经被任命为校长了。认真想了一下，决定还是去考，只能考英语专业了。
结果，他以第一名的成绩考进了云南师范大学，并且早早便被安排好担任班长职务。他担任班长的班上，同学们都不熟悉班主任，因为他已代理了班主任工作了。
当知道四年大学毕业后，原则上他们也还要哪里来哪里去，回各自县城教英语。在大学入学第一天，他便想好了四年后的道路：首选考研。
另外一条出路就是等分配。只有“又红又专”（政治思想好、求进步，如做好学生干部工作、入党等视为“红”；学业成绩优秀，名列前茅视为“专”）才能留校或留在省城工作，获得一个好的分配结果。所以当其他同学都在松一口气，疯玩的时候，他已经暗自努力，把学习和学生干部的工作都做得很出色：保持学业第一名，还在大学期间入了党。
在同学、老师和领导的眼里，他都是非常优秀的。
研究生考试结束后，录取通知书还没收到，但分配又必须落实了。怎么办。学校为了保险起见，让他一方面等广东外语外贸大学的录取通知书，一方面在省城昆明市教育局帮他留了职位。获得了双保险的厚待。不过，按照刘老师这么优秀的成绩，怎么会考不上呢。
广外大毕业后，刘老师便在中山大学教英语，一直到2007年9月辞职。
辞职的原因是，刘老师1993年就参与广外合作开办津桥外语培训中心，他要同时兼顾培训中心与中山大学两边的活，一直坚持了14年，到2007年，他说挺不住了，所以便辞职，专心做津桥外语培训中心的事。
在津桥外语培训中心，他是校长，每天他都会坐在前台，亲自考察想要来培训的学生。这样认真负责的校长，实在少见。
帮学生找到恰当的学习、记忆方法
与刘老师谈到英语词汇的问题。
刘老师感叹道，中国学生的单词量很少，大学英语四级要求掌握4000单词量，英语六级要求掌握6000单词量，但是这个词汇量的要求还是太少，因为真正要较自如地应用英语，必须要掌握12000单词量以上。“有时候我们会听一些人说美国人、英国人常用的单词只是1000多个，但是，这里存在一个问题，他们一个英文单词可能有10、50、100种用法，因为他会这些用法，而我们一个单词只能用一种情况，所以，我们要用100个单词代替别人1个单词。这样子算起来，就不仅仅是掌握1000多个单词量了。”的确，就像中国人的常用汉字可能是2000—3000个，但是外国人在学习和应用汉语的过程中，掌握的词汇量，就得远远大过这个数。
那么，该怎么去提高记忆词汇的效率呢？相信这也是很多人遇到的难题。常常是，这边刚记住，转身便忘了，或者是，死记硬背，却依然记不住。在词汇记忆方面，刘老师又有什么窍门呢？
“老师要帮学生找到恰当的记忆方法。”刘老师觉得在记单词这件事上，老师必须要做一些研究，而不要觉得记单词是学生的事。比如在教入门课程的时候，词汇量很少，第一，便是教学生掌握国际音标、拼读规则，以后学生在碰到陌生单词的时候，可以借助词典，自己拼读、记忆新单词。
第二，要教学生拼读的固定规则，因为英语单词的读音和拼写是有相对固定的规则的。就像汉字先学汉字的构件“点、横、竖、撇、捺等”及其固定组合件“偏旁、部首等”和象形“独体字”一样，英语单词也有“字母组合、词根、根词、前缀、后缀”等。当听到一个单词，即使不知道这个单词的意思，也可以根据发音写出来。反过来，当学生见到这个单词时，如果熟练到一定程度，不一定去查字典的音标，看到它便能读出来。
第三，教学生学会“字母组合、词根、根词、前缀、后缀”等。其中，“词根、根词”便相当于汉字的独体字。有象形的。比如bed，有些老师让学生不停地背：b-e-d，bed，床。背100遍，回家再写50遍，学生第二天可能还是会忘记。“如果老师稍微琢磨一下的话，这个bed就是床的形状。两边是床头，中间是床垫，两边高，中间低。”这类词还有很多，像eye，也是根据眼睛的形状写出来的。还有模拟动作和声音的，如stone，它与中文的“石头”同义同音，英国的祖先与中国的祖先为什么用同样的音来表示同一个东西呢。我们知道，在古代，石头是古人用来打鸟、打果子、打野兽的攻击性的工具，在扔出去的时候，他会听到石头与空气的摩擦的声音“嘶”，落地或者掉到水里的时候，便会听到“咚”的声响，所以英国祖先叫它stone，中国祖先叫它“石头”。“所以，老师一定要琢磨。”
第四，到了中、高级阶段，就要教学生构词法。无数的词汇其实是由“词根、根词”加不同的“前缀、后缀”组合起来的,就像汉语里大量的“形声字”就是由“独体字”加“偏旁部首”组合而成一样。英语词根不单独使用，可以是很多单词的根。根词则不同，可以作为单词使用。比如，describe，这个词要分两部分，de-是前缀，它有两个意思，一个是“向下”的意思，一个是“分离”的意思，可以找到很多含有de-的词来验证。英文的前缀有些不止一个意思，可能有多个意思。-scribe念多几遍，便可知道是写字的动作和声音，所以-scribe是写的意思。由-scribe衍生出来的词也会含有相似的含义，如script，是“文字记录”的意思；prescribe，pre-是“事先”的意思，prescribe便是预先写下什么东西，这个意思引申出来便是“制定规则”、“开处方”。因为在进行一项活动前，我们需要先“制定规则”；医生对病人采取治疗行动之前，要先诊断，开处方，即制定规则和方案。
“关键是老师要去研究这些事情。”刘老师又一次强调老师的责任。
亲自带头诊断学生情况，因材施教
在其他学校，轻易见不着校长，但在津桥外语培训中心，见校长并不是什么难事，因为他每天就坐在前台，身处第一线，亲自考查想来培训的学生的情况。
我们的刘老师，也是刘校长，对于前来报名培训的学生，都会亲自考查。如果这个学生想培训英语，那么，他会亲自考察他的英文基础水平，问清楚他的学习目的和学习目标，根据他的基础和需要、目标来给他设计一个学习计划。如果学生报读的是其他语种，就算他不懂，他也会去与了解学生的学习目的及学生的综合素质，把学生学习小语种课程的事与该学生未来的发展联系起来，给学生一些负责任的建议和方案。
就说这个暑假吧，某天一个小孩拉着家长来报名学西班牙语，当刘老师问他为什么要学西班牙语的时候，他自己不知道，家长也不知道。得知这个小孩是省实验中学的高一新生，英语考了140多分，总成绩700多分，刘老师开始给这个小孩分析他的情况。“你的成绩这么优秀，这么有潜力，留学是一定要的，但去哪个国家留学呢。如果家庭经济条件允许，可以去美国，那学西班牙语就是一个比较好的选择了。美国的大学里面，70%的学生选修的外语都是西班牙语，因为美国南部都是西班牙语国家。你现在把西班牙语的基础打好，到时去到美国，就会省事很多。但是，若是家庭经济条件不太好，那可以去德国或法国，这两个国家是比较好的选择，因为公立大学是免学费的。当然，到底选哪一个，还要看你将来要从事什么行业，你想读什么专业。”每个报名的学生，刘老师都会先了解他们的综合素质、学业基础、学习动机等，然后给建议，至于最后的决定权，当然还是在家长和学生的手上。
一个校长，亲自考查学生成绩，并且还要详细问清楚其学习动机、目的和目标等，这些举动，认真负责的态度，让人不由得产生敬佩之情。“既然他来到这里，我们就要对他负责，不能浪费他宝贵的学习时间。同时也要对家长负责，不能浪费家长的钱。我们要让他学习的科目对未来有帮助。”
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